FORMACIÓN DE MAESTROS Y PROMOTORES EDUCATIVOS PARA HACER EDUCACIÓN EN CONTEXTOS MULTICULTURALES

El segundo proyecto Fomype se inició en marzo de 1999, el cual acreditaba a los maestros y promotores con un diplomado. Dicho proyecto se desarrolló en 22 municipios del departamento de Huehuetenango dadas sus características de multilingüe y multicultural. Este proyecto constituyó un esfuerzo educativo como respuesta inmediata al diagnóstico sobre la realidad educativa de los Pueblos indígenas y otros pueblos de Mesoamérica, concluido por la Fundación Rigoberta Menchú Tum en 1998, con apoyo de la UNESCO y financiado por los Países Bajos.

* Resultados DIREPI, Diagnóstico de la realidad educativa de los pueblos indígenas

Son varias las razones de replicar el proyecto en el nivel preprimario y primario. En primer lugar los departamentos donde se realiza, presentan una tasa muy baja de escolaridad, situación que en el futuro se traduce en un analfabetismo funcional que afectará a la mayor parte de la población, especialmente la población maya. En segundo lugar, la ausencia de contenidos con relación al contexto cultural, la falta de técnicas y métodos educativos interactivos, materiales descontextualizados y programas de formación permanente de maestros maya hablantes en servicio.

Otra de las razones es la condición socioeconómica de los maestros y promotores educativos de la región, que por su trabajo se ven limitados a continuar con un proceso de autoformación y actualización pedagógica permanente, lo que por omisión, incide en una educación tradicional descontextualizada..

Con la puesta en marcha del presente proyecto, se están obteniendo los siguientes resultados:

- Contribuir a elevar el nivel de calidad docente, la formación con pertinencia cultural y pedagógica la disminución del analfabetismo funcional, mejorar el manejo de modelos didácticos para escuelas multigrados y multiculturales, y promover el dominio de métodos.

- Contribuir a elevar los activos centrados en la realidad del estudiante, así como crear y validar material educativo y textos de autoformación docente culturalmente pertinentes.

- Incrementar la tasa de promoción. Esto se evidenciará a partir que el maestro innove su didáctica y propicie condiciones de respeto, solidaridad, equidad, justicia, democracia y participación en el aula.

- Apoyar la tecnificación del proceso enseñanza-aprendizaje. Este proceso es alcanzado por el maestro y promotor educativo mediante la práctica de métodos interactivos de enseñanza, la instalación de recursos didácticos culturalmente pertinentes en el aula, desarrollo de la creatividad y la habilidad para investigar los procesos de aprendizaje de los niños.

- Apoyar la valoración de la educación endógena. El maestro desarrollará habilidades para que los niños establezcan una relación de aprendizaje con los ancianos, con sus propias familias y autoridades de la comunidad. Esto con el fin de valorar los propios saberes de la cultura maya.

- Incidir en la tasa de analfabetismo, para mejorar las tasas actuales

COSTO TOTAL. 552.544.69 €
APORTACIÓN FOCAD GOBIERNA VASCO. 351.578.28 €